veja este link http://www.pragentemiuda.org/2011/12/painel-de-bem-vindos-menino-e-menina.html

Veja este link http://luciazani.blogspot.com/2011/10/arvore-de-natal-rolo-de-papel-higienico.html

Olha só está avaliação retirada do blog http://folhaestudantilcom.blogspot.com/2009/09/avaliacao-para-o-2-e-3-ano-do-ensino.html

Avaliação de Língua Portuguesa - 2º e 3º anos do Ensino Fundamental

E. E. Justiniano Fonseca - Tebas/Leopoldina (MG)

1 – Leia o texto e marque a opção correta:

Uma pessoa sem asseio e que não adota hábitos de higiene acaba sendo ignorada, evitada e, por vezes, até perseguida por outros de seu grupo social. Quem não conhece o Cascão, personagem das estórias em quadrinhos criadas por Maurício de Sousa? Cascão é um menino muito sujo, que não gosta nem um pouco de água, não toma banho e nem lava suas mãos.

Esse texto é um:

a) Bilhete

b) Carta

c) Poesia

d) Artigo

2 – Ainda sobre o texto, podemos afirmar que ele nos transmite a seguinte ideia:

a) Uma pessoa asseada é sempre ignorada por seu grupo social.

b) O indivíduo com asseio fica mais vulnerável a contaminação de doenças.

c) Uma pessoa que não preza por sua higiene pode ser ignorada pela sociedade.

d) Cascão é um personagem fictício, cuja principal característica é seu gosto por banhos.

Leia o texto abaixo e responda as questões 3 e 4:

O proprietário do negócio sabe que os clientes gostam de ser bem tratados e de pessoas que prezam por uma boa imagem pessoal.

3 – No texto, a palavra PREZAM, significa:

a) Amistoso

b) Cuidadoso

c) Curioso

d) Carinhoso

4 – Marque a opção que contenha as preferências dos clientes citados no texto:

a) Gostam de ser bem tratados e por pessoas que se cuidam.

b) Preferem ser bem tratados por pessoas sem asseio.

c) Prezam pelo bom atendimento e pelo menor preço.

d) Gostam de preço, independente do atendimento e da imagem do atendende.

5 – Leia o fragmento abaixo e responda a pergunta:

Em suas estórias, Cascão está constantemente evitando a proximidade com a água e acaba sendo vítima de perseguições e armadilhas arquitetadas por seus colegas, os quais procuram, incansavelmente, dar-lhe um banho.

A expressão OS QUAIS é utilizada no texto para retomar qual termo?

a) Estórias

b) Cascão

c) Armadilhas

d) Colegas

Vamos ler o texto para responder às perguntas 6, 7 e 8:

Cascão é um menino muito sujo, que não gosta nem um pouco de água, não toma banho e nem lava suas mãos. Ele, inclusive, se quer é tratado por seu nome pelos seus colegas nas estórias em quadrinhos, é sempre chamado por seu apelido, devido à sua falta de higiene e asseio pessoal.

6 – Como Cascão é tratado por seus colegas nas estórias em quadrinhos?

a) Pelo seu nome

b) Com respeito

c) Pelo seu apelido

d) Com cordialidade

7 – Qual palavra foi substituída no texto pela palavra ELE?

a) Menino

b) Mãos

c) Colegas

d) Cascão

8 – Cascão é sempre chamado em suas estórias por seu apelido porque:

a) Não gosta de usar desodorante.

b) Não lava suas mãos.

c) Não tem higiene pessoal.

d) Tem cascas em todo o seu corpo.

9 – Observe a imagem e descreva o que se passa nela utilizando as linhas abaixo:

(Capa da revista do Cascão disponível na postagem)

Lavar as mãos com sabão, secá-las com papel descartável, cobrir a boca e o nariz com papel descartável são medidas simples de higienização, que cada pessoa pode fazer para evitar ou minimizar o contágio pelo vírus da gripe e contribuir com a saúde individual e coletiva.

Leia o texto acima e marque a opção correta.

10 – O texto fala sobre:

a) A relação que há entre a gripe suína e a higiene.

b) A redução dos casos de gripe suína no mundo.

c) A importância da higiene coletiva.

d) As formas de se prevenir da gripe.

11 – O texto abaixo trata sobre:

Atualmente vivemos em um contexto de pandemia do vírus Influenza A H1N1 (gripe suína), cuja proliferação está relacionada diretamente aos hábitos de higiene, ou à falta deles.

a) A relação que há entre a gripe suína e a higiene.

b) O aumento dos casos de gripe suína no mundo.

c) A importância da higiene coletiva.

d) As formas de se prevenir da gripe.

12 – Vamos ligar as frases aos seus desenhos:

(Imagens disponíveis na postagem Educação e Higiene - Uma combinação saudável)

Escovando os dentes.

Lavando os cabelos.

Enxaguando as mãos.

Tomando banho.

Leia o texto abaixo e responda a questão 13:

Vamos imaginar uma jovem que irá fazer uma entrevista para conseguir seu primeiro emprego. Ele se apresenta ao seu entrevistador/empregador com os cabelos despenteados, com mau hálito e mau cheiro.

Agora imagine qual será a reação do entrevistador. Será que ele oferecerá a vaga de emprego para aquele candidato que não tem nenhum asseio com seu próprio corpo?

13 - Agora dê a sua opinião respondendo a pergunta “Será que ele oferecerá a vaga de emprego para aquele candidato que não tem nenhum asseio com seu próprio corpo?”. Explique porque.

14 – Leia o fragmento abaixo e marque a opção correta.

... o diálogo e o repasse de informações adequadas são muito importantes para a formação das crianças e para a conscientização de que todos nós devemos cultivar hábitos de higiene diariamente, como forma de nos prevenirmos de diversas doenças...

O texto fala sobre:

a) Os hábitos de higiene que devem ser adotados por todas as pessoas.

b) As formas de prevenção das doenças.

c) A importância do repasse de informações para a formação das pessoas.

d) A formação e a conscientização das crianças.

15 – Lendo texto abaixo, podemos concluir que:

... quem adota hábitos de higiene está trabalhando pela saúde individual e coletiva, evitando assim, transtornos e gastos com consultas a especialistas da área de Saúde e medicamentos.

a) Quem cuida da higiene é menos saudável.

b) Quem se previne e zela pela higiene evita gastos com médicos e remédios.

c) Quem investe na higiene pessoal jamais terá que ir ao médico.

d) A higiene não é tão importante para a manutenção da saúde das pessoas.

Postado por Folha Estudantil às 14:01  

Olhe só o que recebi do blog do gente miúda http://www.pragentemiuda.org/2009/12/especial-de-natal-lembrancinhas-de-eva.html

Trabalhando com Jornais

Siga este link e veja que ótimo Plano de Aula encontrado no site da Revista Nova Escolahttp://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/leitura-com-textos-jornalisticos-426211.shtml

http://www.pragentemiuda.org/2011/10/uma-questao-de-consciencia.htmlhttp://www.pragentemiuda.org/2010/10/especial-consciencia-negra.html

http://www.pragentemiuda.org/2011/10/cartilha-dos-direitos-humanos-ziraldo.html

SÃO SUGESTÕES MUITO LEGAIS PARA O PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA
http://www.pragentemiuda.org/2011/10/dicas-para-trabalhar-consciencia-negra.html

Para o dia da Consciência negra

http://www.pragentemiuda.org/2011/11/lembrancinha-chaveiro-de-menina-negra.html

Projeto de aprendizagem aprendendo brincando

Escola  João  Paulo  II

Título do projeto: Aprendendo e brincando

Público alvo: Alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental da referida escola

Responsáveis pelo projeto: Professoras

                                       Aliane Nascimento

                                       Diana Alves

                                       Djeane Neta

                                       Ieda Maria Ferreira

                                       Maria Irlene de Lima

                                       Marlene Cabral

                                       Marilene Oliveira

                                       Missilene Neri

                                       Raimunda Lima

                                       Rosicléia Nunes

Justificativa:

          Trabalhar com projetos na escola é bastante salutável para o desenvolvimento cognitivo e social da criança, principalmente quando esta interage com o meio e demais pessoas, partindo dessa perspectiva criou-se a iniciativa de se desenvolver um projeto de aprendizagem direcionado ao recreio dirigido.

Objetivo:

          Oportunizar as crianças das referidas séries do Ensino Fundamental atividades lúdicas e recreativas no horário do recreio, estimulando aprendizagem, criando um ambiente de convivência saudável e melhor relacionamento entre os alunos, e fazer um resgate às brincadeiras antigas.

Cronograma das atividades

          O projeto será desenvolvido no período de outubro a dezembro de 2011, podendo ser continuado no ano subseqüente, no horário da tarde das 16:00 hs às 16:30 hs, e será realizado da seguinte maneira:

- Roda de conversa, fazendo um levantamento de quais brincadeiras antigas os alunos conhecem e gostam de brincar.

- Pedir que os alunos pesquisem brincadeiras antigas, seja por meio de internet, pessoas, livros, revistas etc.

- Fazer uma listagem dessas brincadeiras e a cada semana escolher com os alunos algumas delas para desenvolver no horário do recreio.

          Os alunos gostaram muito de pesquisar e fazer o levantamento das brincadeiras, demonstrando um enorme interesse em relatar e mostrar como se brinca.

LISTAGEM  DAS  BRINCADEIRAS

Pula por cima

O grilo

Amarelinha

Corre cutia

Estilingue

Esconde-esconde

Pula corda

Coelho sai da toca

Lateiro

Boca de forno

Manja do barro

Taquibol

Bambolê

Elástico

Manja do cola

Manja do coca

Caça ao tesouro

Baleado/ queima

Melancia

Passa anel

Bandeirinha

Batata frita

Cabo de guerra

Advinhas

Cabra cega

Adedonha

Pisa no meu pezinho

Corrida do saco

Parlendas e quadrinhas

Versos

Cantigas de roda:

Atirei o pau no gato

Pai Francisco entrou na roda

A aranha

A barata disse que tem

Fui no tororó

                                                          

          Os alunos formarão grupos mistos de acordo coma preferência da brincadeira que será executada, onde os professores formarão duplas e serão mediadores dessas atividades.

·       Segunda-feira

Brincadeiras de roda

- Atirei o pau no gato

- Ciranda, cirandinha

- Fui ao tororó

·       Terça-feira

Jogos/Brincadeiras

- O grilo

- Melancia

- Brincando com o bambolê

-Corrida de saco

·       Quarta-feira

Cantigas de roda:

- Pai Francisco entrou na roda

- O sapo não lava o pé

- A aranha

- A barata diz que tem

·       Quinta-feira

Adivinhas e versos

A critério dos professores e dos alunos

·       Sexta-feira

Leitura de parlendas e quadrinhos

         

         

Recursos didáticos

·       Músicas

·       Bambolê

·       Bolas

·       Sacos

·       Textos com poesias, parlendas, quadrinhas...

·       Outros recursos disponibilizados pela escola e pelos professores

Avaliação:

          Participação dos alunos durante todas as atividades, bem como um bom aproveitamento dos recursos utilizados por estes.

Segue abaixo fotografias do projeto executado:

Os alunos estão organizando a fila para a brincadeira do grilo

Começando brincadeira da melancia

 Brincando e se divertindo durante a brincadeira da melancia

 Leitura de parlendas, quadrinhas e versos

 Hora das adivinhações

Plano de aula

Aprendendo e ensinando com as Tics

Tema: Consciência negra: Menina bonita do laço de fita

Objetivo Geral: Levar a criança a criar atitudes de respeito ao coleguinha e as pessoas em geral independente de sua cor, raça ou classe social.

Objetivos específicos:

ü  Assistir a um vídeo do livro Menina bonita do laço de fita;

ü  Desenvolver atitudes de respeito ao negro;

ü  Criar frases de respeito ao negro;

ü  Ilustrar e pintar em papel o vídeo assistido

Procedimentos Metodológicos:

ü  Apresentar o tema “Consciência negra”, o que é? O que representa?

ü  Apresentar o dia 20 de Novembro como data comemorativa Do “ Dia da consciência Negra”

ü  Solicitar às crianças que assistam com atenção ao Vídeo com a estória “Menina bonita do laço de fita”;

ü  Repetir a exibição do Vídeo: Menina bonita do laço de fita, com uma observação mais detalhada;

ü  Após a exibição do vídeo, juntos, recontar o que assistiram oralmente;

ü  Destacar aspectos relevantes da admiração do coelho pela menina, por sua cor.

ü  Realizar atividade escrita, destacando aspectos importantes sobre o respeito a todas as pessoas;

ü  Solicitar que cada criança ilustre em folha de papel sulfite a parte que mais gostaram no vídeo;

ü  Confecção de um painel com as informações.

Recursos materiais:

ü  Notebook

ü  Vídeo: menina bonita do laço de fita;

ü  Papel sulfite;

ü  Lápis de cor;

ü  Papel madeira

ü  Pincel atômico

Avaliação:

ü  Envolvimento e participação na atividade;

ü  Qualidade das respostas às questões levantadas;

ü  Formulação das frases de atitudes positivas quanto ao negro

ü  Exposição dos desenhos em painel.

 

 

MAPA CONCEITUAL DE APRENDIZAGEM

Mapa Conceitual de Aprendizagem

Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as

Postagem Fórum em 04 de Julho de 2011

Olá a todas

Quem sou como professor???? Para responder a essa questão faço a seguinte reflexão: - Que sociedade eu quero (almejo), que tipo de cidadão sou eu e que cidadão estou preparando para essa sociedade. Que educação é essa que, queremos!? Algumas coisas mudam, mas muitas permanecem e entre aquelas que permanecem esta a crença de que é pela educação que se pode ter uma chance de melhores condições de vida, afinal, acredito que todos trabalhamos numa perspectiva de mudança para melhor. Muitas são as demandas colocadas como tarefa da escola, ou mais especificamente do professor, e além da tarefa de mediador do conhecimento, outras demandas são colocadasconcordo plenamente com a professora Irlene. Além disso, a era digital é uma realidade e como professores precisamos dessa aprendizagem. Ser professor hoje é estar em constante busca, afinal o ser humano por consequência o professor é um ser inacabado que se constrói a cada dia.

Como aprendiz estou em constante processo de aprendizagem, revendo conceitos, práticas e refletindo sobre minha própria prática...

Essa é uma conversa pra mais de metro....

25 de Julho de 2011

Sobre o vídeo Tecnologia e educação: Concordo com prof. Dr. Quando diz que “a escola precisa repensar o seu papel diante da atual explosão do universo do conhecimento...” a escola muitas vezes tem atuado como “lecionadora”, não dando oportunidade a criança que chega com uma informação que viu na Tv, Internet ou mesmo ouviu alguém comentar e o professor simplesmente ignora, voltando-se para um currículo muitas vezes desarticulado da realidade. O professor, a escola precisa estar conectada com a nova realidade e os novos saberes que precisam ser inseridos em seu currículo.

Postada em 02 de Agosto de 2011

Uma WebQuest é uma atividade de pesquisa orientada, muito interessante onde uma grande parte ou a totalidade da informação com a qual os aprendizes interagem provêm de recursos da Web. Ou seja, é uma metodologia de pesquisa na Internet, voltada para o processo educacional, estimulando a pesquisa e o pensamento crítico. É uma ferramenta aliada à metodologia de projetos que promove a construção de conhecimento

A webquest é um instrumento que propicia ao aprendiz na busca de sua própria aprendizagem saindo de uma Pedagogia passiva onde o aluno apenas reproduz tal e qual recebe, para a ressignificação do conhecimento, onde o próprio aluno revela seus próprios valores.

Espero ter a oportunidade de trabalhar com essa ferramenta com meus alunos.

Beijinhos!!!!!!!!!

Marlene

postada em 22 de Agosto de 2011

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta. http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto - acesso em 22/08/11 O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta, para denominar a forma de escrita/leitura não linear na informática, pelo sistema “Xanadu”. Até então a idéia de hipertextualidade havia sido apenas manifestada pelo matemático e físico Vannevar Bush através do dispositivo “Memex”. O hipertexto está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação passa à interatividade, em que o computador deixa de ser binário, rígido e centralizador, para oferecer ao usuário interfaces interativas. O termo interativo já pertencia ao campo das artes quando se propunha intervenção do/com apreciador, no entanto o termo interatividade passa a se associar a sistemas da informática, por fazer um contraponto à leitura/escrita das metanarrativas. http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/ acesso em 22/08/11 Pelo que entendi o hipertexto está relacionado com um texto que se amplia a cada clique, a cada link clicado novas janelas se abrem possibilitando novas abordagens e enriquecimento do trabalho produzido. Esta é uma característica de documentos encontrados nos blogs.

Postado em 17 de Outubro

“O ser humano é um ser inacabado”, daí, concebo a ideia de que a cada dia, conceitos são revistos e repensados. Já vai longe o tempo em que o professor era considerado o detentor de conhecimento. Hoje a relação é dialógica, e na era do conhecimento e da velocidade das informações a escola não poderia ficar imune às mudanças, e aos novos modos de aprender e ensinar. Esse conhecimento informal que nosso alunos captam no seu cotidiano é muito rico, e o professor pode em determinadas situações, a depender de seu objetivo, em rodas de conversa valorizar essas informações, dando aos alunos a liberdade de expressão, aprendendo até mesmo modos de comunicação. Gostei da sugestão do professor Celso sobre o bilhete direcionado

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